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每日心理学——该如何掌控自己的消极情绪?

这是我们生活中常见的镜头:你在紧张工作了一天下班回家后,想一个人安静一下,而你的爱人和孩子对此不理解,甚至对你表现出的冷漠加以怨言。此时你的疲劳非但没有减轻,反而转化成更大的心理压力。可是,没有一个人提出用其他方式来解决这种疲劳状态,久而久之,家便不再是个避风港。

我们常常也会产生这样一种倾向,不满足自己获得的生活经验,而是要求别人也分享自己的经验,于是在价值观与周围相冲突时,自我认同感降低,习惯逃避到工作中去或产生恐惧。

如果你对如何控制自己的消极情绪感到束手无策,请尝试以下做法:

■积极的暗示

每天早晨起床,对着镜子给自己一个最大的微笑,告诉自己:“我很棒!”

避免刻意去与他人比较。每个人的境遇不同,一味参照别人而分出的优劣,只会让自己在希望和失望间徘徊。我们应该学着给予自己在人生发展轨迹上所需要的东西,争取“做最好的自己”。

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NLP十二预设前提

NLP十二预设前提:
1、没有两个人是一样的。
2、一个人不能控制另外一个人。
3.有效用比有道理更重要。
4、只有由感官经验塑造出来的世界,没有绝对的世界。
5、沟通的意义决定于对方的回应。
6、重复旧的做法,只会得到旧的结果。
7、凡事必有至少三个解决方法。
8、动机和情绪总不会有错,只是行为没有结果而已。
9、每个人都已经具备使自己成功快乐的资源。
10、在任何一个系统里,最灵活的部分,便是最能影响大局的部分。

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群聊天片段20080726

2008-07-26 11:48:06 天天生细胞(604149330)
天天生细胞(604149330) 14:14:27
有人失忆后醒来,虽想不起任何事,却能流利地和别人用语言交流。我想这个问题,是否语言功能和记忆功能是两个不同的分区,失忆也许失去的只是对以往历史的记录,就象硬盘的某个文件丢失?

比喻:大脑就好象电脑,我们的程序,也就是功能是放在C盘,但是记忆或者说文件一般却是放在D盘E盘,失忆只是D盘中文件的丢失,和C盘的程序不相关。如此解释合理否?
天天生细胞(604149330) 14:14:54
代人问的。

2008-07-26 11:48:37 无锡-陈铭-咨询(416316400)
前人把最好的终极总结做好了,还舍近求远。

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群聊天片段20080725

2008-07-25 11:34:15 bide(376259424)
请问群主,下午讲东西的时候是文字还是语音呀[/调皮]

2008-07-25 12:28:48 无锡-陈铭-咨询(416316400)
有多少人吃完饭的,在的朋友可以看看昨天的聊天记录,也可以先提出些问题,谢谢

2008-07-25 12:29:04 无锡-陈铭-咨询(416316400)
要了解具体情况的请看群聊天片段:http://www.00xl.com/article.asp?ID=470

2008-07-25 12:35:30 bide(376259424)
OK

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群聊天片段20080723

陈铭(2) 14:52:37
我最近打算做些讲座,提高一下自己的应变思路,大家想听些什么类型的东西?
AMITaBHaYA 14:53:04
你懂佛经吗 我想听你说佛经
AMITaBHaYA 14:54:05
如果这个不行的话 我想知道人的思维是怎么样来的呢
陈铭(2) 14:54:18
我是搞心理的,这些东西还是请高手讲吧
AMITaBHaYA 14:54:57
但是我觉得佛经已经包含了心理学的知识了呀
蝴蝶的飞翔 14:55:06

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直面内心的恐惧

作者:[德]弗里兹·李曼

译序 漫山遍开的鲜花
序言 战胜恐惧,求得心灵和谐(1)
序言 战胜恐惧,求得心灵和谐(2)
序言 战胜恐惧,求得心灵和谐(3)
序言 战胜恐惧,求得心灵和谐(4)
序言 战胜恐惧,求得心灵和谐(5)
“分裂人格”特征
距离
猜疑

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自我暗示三大规律

自我暗示三大规律



    自我暗示三大规律伟人之所以伟大,是因为别人放弃时,他却在坚持。理解暗示的三大规律后,你就会清楚地知道,为什么在别人放弃的时候,你仍然要坚持。

自我暗示第一规律:重复

    经常重复一种思想会产生信念,进而变得坚信不移。“重复使最难的事变得容易,重复使鉴别力更敏锐,使第六感觉更敏锐,使潜意识工作更精确。我们自然而然地更加成绩卓著。”
开水之所以能开是因为不断重复加温的结果。如果烧到99℃就停止加温的话,仍然只是温水而不是开水。生活中许多的广告都利用了重复的心理规律。
   一句话反复重复,一个表情反复重复,就在你的心理潜意识中输入一个程序。因此,要养成一个良好的习惯,就要掌握这一规律,那就是不断地自我暗示,不断地重复暗示。

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自我暗示的三个层次

自我暗示的三个层次

     自我发展 发表评论科学家对那些成就非凡的人做过很多研究,结果表明,他们在关键时刻都能进行积极的自我暗示,都能自己给自己增强信心,因此他们战胜了无数的困难,获得成功。

    下面就让我们来学习有关暗示的理论,这样你在听心灵财富CD(录音带)时将会做得更好。
暗示的力量    暗示是影响潜意识的一种最有效的方式。它超出人们自身的控制能力,指导着人们的心理、行为。暗示有着不可抗拒和不可思议的巨大力量。

     暗示有着不可抗拒和不可思议的巨大力量。心理学家普拉诺夫认为暗示的结果使人的心境、兴趣、情绪、爱好、心愿等方面发生变化,从而又使人的某些生理功能、健康状况、工作能力发生变化。暗示是影响潜意识的一种最有效的方式。它超出人们自身的控制能力,指导着人们的心理、行为。暗示往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动,或者不加思索地接受一定的意见和信念。

    “暗示”的作用还影响人的情绪和意志,经历中出现的不良暗示信息,只有通过暗示才能替换掉。不良的暗示和消极的暗示,对于导致失败都有直接关系。

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动画心理学

动画心理学
 

 

     动画心理学
                       ――青春的幻梦与激情
     水季泽

     【内容提要】 20世纪以来是一个物质文化发展急速,精神文明急度空虚的时代。人们沉浸于高生活的终极世界中,试图解放自己,于是,动画就以一种全新的方式容入人们的生 活。日本以自己的方式,自己的理念制作出了动画,并很好的发展下来,童年的梦想,未来的驰骋,心灵的奔驰得以实现,欧美、中国也在以自己的动画方式解放着 人们,让那英雄主义的梦想得以永远留存下来,可以说动画是一个人们心灵的旅程,是赋予人们的一种新的愈伤良药。

 
    【关 键 字】行而上行而下 发泄 动画 人性 心理平衡

     20 世纪 80 年代的青年面临着一种新的文化氛围,即在西方自六、七十年代起就已出现的后现代文化氛围的包围和浸润:一方面,是整个社会文化生活在紧张的经济竞争环境下 日趋商品化、休闲化、表面化,另一方面,过去那种关注精神、价值、真理、终极意义之类形而上事物的 " 深度阅读 " ,正在日益被关注消费、时尚、流行、感官愉悦之类形而下的 " 平面阅读 " 所取代,从 " 忧患 " 走向 " 放松 " ,从 " 思考 " 走向 " 感受 " ,从 " 深度 " 走向 " 平面 " ,从 " 凝重 " 走向 " 调侃 " 。


    由于现代社会给予个人的压力越来越大,人就变得越来越需要关注自身,越来越需要寻找途径发泄欲望来解释。他们习惯于克制自己,掩饰自己,服从于群体,他们 个性封闭、情绪苦闷,但却要面对着社会激烈的生存与发展竞争;他们感到极度的无助,却没有地方述说和排解,于是就希望寻找一种东西,使这种情绪得以有个寄 托。① 于是,动画就以一种救世主的形象出现了。史蒂文?密尔浩舍在《小国王》中说:“一个死气沉沉的稳固的图画世界被赋予运动的神秘,这是送给这个死寂世界的生 命礼物,卡通沉浸在自己的幻想之中,为它追求的不可能的真实而欢欣,将这种建立在不可能基础之上的真实作为自己的最高理想,否定实际的真实,这就是动画的 深远的意义。”


    虽然只是这样的想象中的发泄,对平衡人的心理补偿机制又确实是有帮助的,因为它诱导人们转到另一个角度,用另一个完全不同性格的身份去考虑自己面对的问 题,以使人们获得虚幻的心理满足来暂时地缓解他们所承受的压力。而人这种社会动物,当心中的不满、焦虑、恐惧等负面情绪累积至极限的时候冰冻千尺非一日之 寒,他就会象火山爆发一样,不惜采取最极端的手段来发泄情绪;可当他的负面情绪得到一定程度的缓解,未达至极限的时候,他便会觉得,现状还是可以忍受的, 倘若不顾一切地去毁了它,那很难说明天是不是一定会比今天好。不到忍无可忍的时候,谁也不愿采取玉石俱焚的极端方式。由此说来,动画对社会和文化的一大贡 献便是维持了社会的稳定,同时,它作为一个发展迅猛的新兴工业,也促进了社会的发展。

 
    世界上的动画之国算日本最厉害了。 就跟日本历史和中国历史的紧密相关一样,日本动画历史的起源也跟中国动画有关。话说 1943 年,一个日本孩子在电影院看了一部来自中国的动画,深受触动,决心创作出日本的动画世界来,于是,历史的第一页揭开了。这个孩子就是后来在中国也大名鼎鼎 的手?治虫,铁臂阿童木之父,而他看的动画,就是中国第一部动画电影:万氏兄弟导演的《铁扇公主》。据说《铁扇公主》的创作动机是为了宣传抗日,结果却影 响了一个庞大的动画帝国的诞生;不过艺术的发展不能用粗浅的民族主义精神来计较,毕竟谁有本事谁就能继承艺术的生命,中国在万氏兄弟《大闹天宫》、《哪吒 闹海》之后就几乎后继无人了,而日本在手?治虫之后却更放异彩。


    如果说手?治虫是日本动画的弘扬者,那宫崎骏就可视为日本动画的提升者。手?治虫为日本动画打下了极其深厚的基础,他所张扬的“人性”二字,成为了日后日 本动画的一大主题,也和宫崎骏的价值观相契合:他们的动画,总体来说都是倾向光明、倾向善的。比如在《铁臂阿童木》中,最有人性的,是阿童木和许多无辜、 善良的机器人,它们服从于阿西莫夫的“机器人三大原则”即永远服从人类的命令、在任何情况下不得伤害人类以及不许自杀,结果往往被狡猾的人类所利用,酿造 出一些典型日本式的委屈和悲剧。但是手?治虫对人性的另一面的挖掘,宫崎骏未能继承,那就是人类的自私、虚伪和变态。在宫崎骏的动画世界里,拥有的只是人 性的善良,也许,他正是想用这种方法去唤醒在当今世界里人类内心的善良、童真。《风之谷》、《幽灵公主》、《天空之城》、《再见萤火虫》、《点点滴滴的回 忆》、《侧耳倾听》、《魔女宅急便》、《龙猫》、《千与千寻》、《哈尔的移动城堡》…,他将人类、科技文明和大自然作为他的作品核心,而最终极的关怀是人 类的前途、命运。通过他的作品,我们看到他深深的忧虑。正是由于这些有深刻主题思想的动画片的出现,使一向被视为“小儿科” 的动画片提高了他在人们心目中的地位,而具有“大片”的魅力。而另一方面,音乐可以说是动画的另一传扬者,当今有一种治疗叫做音乐疗法,就是去除人们的紧 张,从而让人们的心灵获得轻松。在动画的世界里,视图和音乐结合,眼和耳朵结合,在给人以视觉冲击的同时给人以无限的想象,从而从烦恼中解放。宫崎骏的动 画里的特定情节加上特定音乐可以说是一部心灵的历程:《点点滴滴的回忆》是关于悠悠的童年往事的,像一篇散文;《再见萤火虫》是关于战争之灾难的,深情无 比,犹如大时代中个人的挽歌;《风之谷》则关于生态环保,是一部让你笑到最后哭出来的悲剧。他完美地把握了现实和想象的平衡。他让人知道想象世界的美好 ――一切如天花乱坠,永远在人类狭窄的后脑勺上开着一个广阔的天窗,让人相信梦想的力量,因为梦想的存在是人类籍以与神比肩的理由。但是他也提醒我们,梦 想也许正在现实中发生,就像《龙猫》的结尾一样,生活有那么多值得我们好好珍惜和品味的瞬间,我们要从容地面对它,赞美生活中美丽的一面有时也就是在对生 活之恶作出谴责。


    九十年代以后,继宫崎骏之后又一号召人物大友克洋和押井守,他们摆脱了主题明晰、结构完整的传统叙述方式,他们的故事更具开放性,或者说是一种冷漠的客观 性。高科技的迅速发展使他们能够徜徉于无限的想象中,他们影片的精彩处在于将发生在虚构时空的未知事件描写的如同眼前的事实一样。然而,他们不会告诉你的 一个正义战胜邪恶之类的结论,个中滋味只有依靠观众自己去品位,一派后现代艺术的风范。就像大友克洋的《攻壳机动队》,故事设定在未来的香港发生,雨水绵 绵的恍惚中,未来的人和改造人都悲伤地寻问着自己的记忆和存在的意义,形式的实验被内容的深邃压了下去。大友克洋是一个“暴走者”,他暴走的是他反叛的意 识形态,他把政治、神话、世俗宗教、心理学等成分一一编进故事中又能维持其高速度的前进,在其漫画版中这一功力犹为明显,在这一点上能与之匹敌的,也就惟 有宫崎骏的《风之谷》漫画版了。要从哲学上分析,押井守和大友克洋都是存在主义者:一个强调异化和迷惘,一个强调选择和行动。 相对于“暴走”,飞翔当然 来得更为逍遥,逍遥一方面带来从容和信心,一方面带来妥协和逃避,宫崎骏拿着的正是这样一把两刃剑,因此在宫崎骏的失乐园里 ,有更多的拥护者和支持者。所以,宫崎骏及其动画才会被世界认可并永存在人们心中。

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色彩的心理效应

色彩的心理效应
色彩的直接心理效应来自色彩的物理光刺激对人的生理发生的直接影响。
心 理学家对此曾做过许多实验。他们发现,在红色环境中,人的脉搏会加快,血压有所升高,情绪兴奋冲动。而处在蓝色环境中,脉搏会减缓,情绪也较沉静。有的科 学家发现,颜色能影响脑电波,脑电波对红色反应是警觉,对蓝色的反应是放松。自19世纪中叶以后,心理学已从哲学转入科学的范畴,心理学家注重实验所验证 的色彩心理的效果。

不少色彩理论中都对此作过专门的介绍,这些经验向我们明确地肯定了色彩对人心理的影响。 冷色与暖色是依据心理错觉对色彩的物理性分类,对于颜色的物质性印象,大致由冷暖两个色系产生。波长长的红光和橙、黄色光,本身有暖和感,以次光照射到任 何色都会有暖和感。相反,波长短的紫色光、蓝色光、绿色光,有寒冷的感觉。夏日,我们关掉室内的白炽灯,打开日光灯,就会有一种变量双的感觉。颜料也是如 此,在冷食或冷的饮料包装上使用冷色,视觉上会引起你对这些食物冰冷的感觉。冬日,把卧 室的窗帘换成暖色,就会增加室内的暖和感。

  以上的冷暖感觉,并非来自物理上的真实温度,而是与我们的视觉与心理联想有关。总的来说,人们在日常生活中既需要暖色,又需要冷色,在色彩的表现上也是如此。
  
   冷色与暖色除去给我们温度上的不同感觉以外,还会带来其它的一些感受,例如,重量感、湿度感等。比方说,暖色偏重,冷色偏轻;暖色有密度强的感觉,冷色 有稀薄的感觉;两者相比较,冷色的透明感更强,暖色则透明感较弱;冷色显得湿润,暖色显得干燥;冷色又很远的感觉,暖色则有迫近感。

一般说来,在狭窄的空间中,若想使它变得宽敞,应该使用明亮的冷调。由于暖色有前进感,冷色有后退感,可在细长的空间中的两壁涂以暖色,近处的两壁涂以冷色,空间就会从心理上感到更接近方形。   

  除去寒暖色系具有明显的心理区别以外,色彩的明度与纯度也会引起对色彩物理印象的错觉。一般来说,颜色的重量感主要取决于色彩的明度,暗色给人以重的感觉,明色给人以轻的感觉。纯度与明度的变化给人以色彩软硬的印象,如淡的亮色使人觉得柔软,暗的纯色则有强硬的感觉。

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心理语言学的发展与未来展望

二、心理语言学初期发展的理论基础
  心理语言学的初期发展受到三大理论的影响:一是以华生 (J.B.Watson,1878~1858)和斯金纳(B.F.Skinner,1904)为代表的行为主义理论;二是以布隆菲尔德 (Bloomfield,1933)为代表的结构主义语言学理论;三是以珊南(C.Shannon,1948)为代表的信息理论。
  首先,美国著名心理学家华生所创始的行为主义理论,在俄国生理学家伊凡.巴甫洛夫(Ivan  Pavlov:1870~1932)“经典条件反射”理论的基础之上,提出了“客观功能主义”的学说。他认为,学习就是一种刺激代替另一种刺激建立条件反射的过程。在华生看来,人的大多数行为都是通过条件反射建立新刺激 —反应(S-R)联接而形成的。继华生之后,斯金纳又在华生的研究基础之上提出了“可操作性条件反射”的理论。1957年,斯金纳出版的《言语行为》 (Verbal  Behavior)一书对言语行为作了较为系统的论述。尽管斯金纳的《言语行为》后来受到了乔姆斯基的批判,但行为主义的“刺激—反射”和“可操作性条件反射”等的心理学理论不但影响着心理学和语言学的研究,而且也为后来发展起来的心理语言学的研究提供了部分的理论根据。
  除了行为主义理论,以布隆菲尔德为代表的结构主义理论也为心理语言学的初期发展奠定了基础。布隆菲尔德的结构主义语言学理论建立在华生行为主义理论的研究基础之上。其特点是用行为主义的原则研究意义,在确立语言单位时坚持严格的发展程序,总体上关心语言学的自由地位和科学性。尽管他的理论受到语义学家里奇 (Geoffrey  Leech)的批评并成了乔姆斯基生成语法的“牺牲品”,然而,布隆菲尔德的研究方法不但在语言学的研究领域被广泛采用,而且也成了心理语言学研究“句子加工”的重要方法之一。
  心理语言学的初期发展在很大程度上得益于以珊南(Shannon)为代表的“信息论”的研究。信息论的研究牵涉到信息的计量、传送、变换、处理和储存。在语言的研究方面,信息理论认为语言的输出表现为一系列的信息符号,依次地从一种状态向另一种状态转换。信息论的研究成果向语言学家对语言信息分布的分析提供了一个重要的参考和仿照的依据,同时也向心理学家和语言教育工作者在学习理论的研究方面提供了一个实用的框架。自1948年信息论问世以来,信息理论中很多的研究方法都被心理语言学家所采用,用来研究“语言的感知”、“语言的产生”以及“语言信息的统计”和“信息分析”。特别是在“语言的编码”和“解码”的研究方面,大量语言信息的分析和研究均采用了信息论的研究方法。
    三、心理语言学中期发展的理论基础
  心理语言学的中期发展大体可以从1960年算起至1975年,共15年的时间。这主要是以西方心理语言学专著的大量问世为根据的。无论该划分是否准确,20世纪60年代和70年代无疑是心理语言学发展壮大的“酝酿期”,而这个时期心理语言学的发展基本上是以乔姆斯基的“生成语法”和勒考夫(Lakoff)的“生成语义学”的研究理论为“动力源”的。
  首先,乔姆斯基于 1957年出版了《句法结构》(Syntactic  Structures)一书,提出了“转换生成语法”的理论。乔姆斯基对语言学研究的主要贡献可归结为以下4点:一是他强调语言使用的“创造性”;二是他针对行为主义的“刺激—反应”的学习理论提出“语言习得机制”,强调了语言习得的“遗传”因素:三是他提出了“语言模块”论,区别了语言系统的规则和表征与认知系统的规则和表征的不同;四是他提出了语言的“表层结构”和“深层结构”,这也是影响此后语言研究最为重要的新的语言理论。然而,正当乔姆斯基在努力修正自己的理论并试图提出新的研究模式之时,以勒考夫(Lakoff)为代表的“生成语义学派” 与以乔姆斯基本人为代表的“解释语义学派”又在深层结构的“深度”问题上发生了争议:勒考夫认为深层结构还不够“深”,而乔姆斯基则认为深层结构已经“太深”。此后,尽管有人又提出“格语法”或“功能语法”或“交际语法”等的理论,但乔姆斯基的“转换生成语法”和勒考夫提出的“生成语义”的理论仍在很大程度上影响着当时语言学的研究。
    四、心理语言学研究的三大主题
    1.言语产生
  “言语产生”是心理语言学研究的重要课题之一,主要包括4个方面的研究:(1)言语产生模型的数据来源;(2)言语产生中的语言单位;(3)言语产生过程中的言语失误;(4)言语产生模型。首先,“言语产生模型的数据来源”主要通过对“言语失误”、“言语停顿”、“言语障碍”的数据分析,研究言语产生的过程及其影响言语产生的因素。第二,在“言语产生中的语言单位”的研究中,主要通过人们在“音素段”、“语音特征”、“单词”、“词素”和“短语”5个方面的语言行为以及对言语者所表现出的“言语失误”现象的分析,研究言语的产生过程。第三,在“言语产生过程中的言语失误”的研究方面,主要包括3个方面的研究:(1)言语计划;(2)词汇组织;(3)口误和言语失误的特征和起因。在“言语计划”的研究方面,主要以莱施勒(Lashley,1951)的“词语产生表现”和佛恩尼 (Fournie)的“词语层级组织”等的研究理论为基础,专门探究语言产生模型中“言语表现”和“言语失误”的阶段和言语失误的预测。在“词汇组织”的研究方面,主要以弗洛姆金(Fromkin,1988)和戈莱特(Garrett,1988)有关同音异义词和近似音词所造成的言语失误的论说为基础,揭示“语义替换”、“音位替换”以及“语义/音位混合”等现象并以此研究词汇组织的过程以及造产言语失误的原因。在“口误”和“言语失误的特征和成因”的研究方面,主要以戈莱特(Garrett,1988)和卡特勒(Curler,1980)有关“词缀”和“功能词”在句中“换位”现象的分析为基础,探究言语失误的规律、成因以及言语产生的过程。第四,对言语产生以及言语加工模型的研究,主要以弗洛姆金(Fromkin,1971)提出的“话语生成器模型”、由戴尔(Dell,1986)提出的“扩散激活模型”和由莱沃尔特(Levelt,1989)提出的“信息构成器”分别代表的“串行模型”、“并行模型”和以莱沃尔特的“信息构成模型”的研究为基础,从语音的辨听,到单词的提取以至到语意的联接和确认,讨论言语产生的过程以及影响言语产生的各种因素。

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心理语言学概述

心理语言学是研究语言活动中的心理过程的学科,它涉及人类个体如何掌握和运用语言系统,如何在实际交往中使语言系统发挥作用,以及为了掌握和运用这个系统应具有什么知识和能力。
    从信息加工的观点来看,心理语言学是研究个体言语交往中的编码和译码过程。由于研究对象的特点,它与许多学科有密切关系,除心理学和语言学外,还有信息论、人类学等。但在方法上,它主要采用实验心理学的方法。
    心理语言学产生于20世纪50年代。50年代初,美国举行了几次关于心理学和语言学的跨学科讨论会,促使心理学家和语言学家相互熟悉对方的理论、概念和方法。1954年奥斯古德和西比奥克合编了《心理语言学—理论和研究问题概述》,一般认为这是心理语言学的开端。此后,心理语言学的研究蓬勃发展,吸引了许多学者的注意,心理语言学这一术语也被广泛使用。
    心理语言学有两个主要的研究方向:行为主义的研究方向和认知心理学的研究方向。在50年代,心理语言学主要受行为主义心理学和描写主义语言学理论的影响,当时的心理语言学家用行为主义的观点来解释心理语言现象。他们认为言语行为和人的其他一切行为一样,也是对刺激的反应,是联想的形成、实现和改变,是借强化而获得的。这样,心理语言学的理论基本上是行为主义学习理论在言语活动中的具体表现。这个研究方向的代表人物是奥斯古德。他虽然不象斯金纳那样把意义排斥在语言现象之外,引用了中介过程来说明语言的意义,但他仍坚持认为行为主义的学习理论可以解释言语行为。
    心理语言学的认知心理学研究方向受现代语言学理论的影响很大。特别是在乔姆斯基的生成转换语法产生和盛行之后,心理学界对行为主义的语言学习理论的抨击增多,认为行为主义不能解释言语活动中的许多现象。
    以米勒为代表的心理学家把生成转换语法运用到心理语言的研究中,认为人们掌握的不是语言的个别成分,如音素、词和句子,而是一套规则系统,因此,言语活动不是对刺激的反应,而是由规则产生和控制的行为,它具有创造性。他们还认为心理语言学研究的重点不是人类各种语言的不同结构,而是存在于各种语言底层的普遍规则,研究这些普遍规则如何转化为某一种特殊的语言。
    这种研究方向在20世纪60年代后已成为心理语言学研究中的主要倾向。近年来,心理学家还用一些新的语言模式来研究心理语言问题,不过它们仍属于认知心理学的研究方向。
    心理语言学研究的问题包括言语的知觉和理解,言语的产生,语言的获得,言语的神经生理机制,各种言语缺陷,言语和思维以及言语和情绪、个性的关系,等等。这些问题的解决对学习理论、思维理论、儿童心理发展理论的研究都会起很大的作用。它对工程心理、语言教学、言语缺陷的诊断和治疗、电子计算机的语言识别等人工智能的研究也都有应用价值。
    心理语言学的研究在美国开展得比较广泛。苏联、英国、法国、德国、荷兰等欧洲国家也都有心理学家从事这方面的工作,其特点是力图把心理语言学的研究与本国的心理学传统结合起来。
    心理语言学的研究工作在中国也已经开展,目前主要是在儿童的语言获得方面。由于汉语和其他各种语言有很大的不同,在中国开展这方面的研究具有更大的理论意义和实践意义。

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